了解 《学习障碍》

有学习障碍的儿童在理解、说话或书写能力上都有困难。他们可能在听取能力、讯息处理、交谈、阅读、书写、数学等能力方面出现问题。学习障碍儿童的出现率通常男生多于女生。学习障碍儿童通常会在获得、处理和保留资讯等方面出现明显问题，以及在粗大和精细动作发展有困难。同时，可能在视觉、听觉、触觉、肌肉运动知觉有异常的问题。此外，表达和接受语言上的问题可作为最早判别学习障碍的指标。

学习障碍孩童的生理和行为特征：
精细和粗大动作技巧
• 动作上笨拙，易跌倒。
• 俱高症（对于高度会产生恐惧）。
• 生活自理能力差（如：穿衣、进食、穿鞋等）。
• 尚未建立用手的偏好（如：左右手都能握笔写字；可用右手或左手拿汤匙吃饭等）。
• 抓握能力差（如：握笔技巧差等）。
• 在上色和剪贴的活动上，呈现较差的协调性。
• 手眼协调能力差，使得儿童无法把字写在格子里面。
• 在判断球的方向与何时该做反应的能力有问题。因此，在接球、踢球的活动方面表现不佳。
• 较难分辨声音从何处传来。
• 方向感不佳，对于自己去过的地方很难记住。
• 听取一连串的指令有困难，例如：“请拿铅笔到这里来，再拿出纸和剪刀来。”


学前或科学学习技巧
• 学会说话的年龄较晚。
• 说出来的内容较不成熟。
• 不太主动问问题。
• 阅读能力差。
• 说话太小声或太大声。
• 书写作业需花很多时间来完成。
• 辨认颜色、形状、数字和字母有困难。
• 无法从阅读或听故事之中享受到乐趣。
• 针对问题所回答的内容是不恰当的。
• 有语句排列或语法的问题，所说的话或语言让人难以了解。
• 对于讲述刚才所听到的内容有困难。
• 在认知与理解之间有明显的差异。例如：孩童可以认读词或句子，但是却不理解他所读出来的内容。
• 拼字有困难。
• 数学学习困难。
• 拼字发音有困难。


学习、社会和情绪行为表现
• 集中注意力的时间很短。
• 易冲动，未经思考就决定。
• 易分心，常发呆作白日梦。
• 拒绝尝试，容易放弃或是有预期失败的心理。
• 对学习缺乏动机，感到无趣
• 会忘记每日的课程时间表，但却可能记住不相干的事，如：电视广告等。
• 表现得退缩或害羞，独自玩耍且很少与人交谈。
• 会有扰乱性的行为易发脾气、打架、尖叫。
• 经常和其他儿童发生冲突，人缘不佳，没有什么朋友。
• 情绪经常变化，例如：当被人碰触，撞倒或是被抓着时，情绪会反应过度。
• 无法独立学习，通常需寻求大人或同侪的指导。

摘自《特殊儿童全方位手册》
Carol L.Paasche • Lola Gorrill • Ber Strom 著


文轩感统月刊　第三十七期　《有爱 学习无障碍》