妈妈的话《唐氏儿》

2008 年 11 月 24 日会见了女儿的班主任以了解这半年里的学习状况。在看了女儿的作品，真得很惊讶、很惊喜、很出乎意料。这些作品对我来说真是莫大的安慰。在一般家长眼里，画一棵树（有叶、有枝），将衣服加上一些图案并不是什么值得高兴的事，但对一位四岁的唐氏宝宝来说，这些作品呈现了她的努力，师长们所付出的爱心、耐心和恒心。

在子欣出生的第二天，她就被宣判是 “唐氏儿”，而且还必须马上做接驳大肠手术，当时根本没有想到害怕之类的问题。只想知道手术危险吗？我们应该为她做什么？医生一句：“其实不危险，很多小孩都有这样的问题，就是很平常的事。” “但是医生，这是我第一次听到有这样的手术。” 后来，才知道他是这方面最好的专科，所以后来的三次手术都很放心的交给他。就好比现在将子欣交给文轩一样。

很多人都想知道我当时的心情。坦白说，我完全没有伤心、害怕、没有后悔。我的孩子健全、完整无瑕，我有什么好伤心、害怕、后悔？我没资格后悔，也不需要后悔。是我带她来这世界，我必须做好我的本分，放多点心思照顾她，和她一同成长！其实很感激女儿的到来，因为她，我学会了感恩，学会了体谅、放下执著，不在乎别人的眼光、旁人指指点点。女儿是我一生最特别的老师。

你们对唐氏儿有多了解呢？ 很多人会以 “弱智儿”、“智障儿” 来称呼他们。不要把他们当作是一些特殊的孩子，应该把他们视为各式各样孩子中的孩子。即使有时他们做出什么与别人不同的举动，那是因为他是他。因为社会上本来就有各式各样的孩子，我们要尊重每个人。

很多特殊孩童家长因为心疼孩子，往往把孩子照顾得无微不至，结果造成照顾有余、教导不足。大家要清楚知道，孩子的成长就在你心疼得那一刻停止。唐氏宝宝并非大家想像那样糟糕，通常会面对语言表达问题，但只要提供适当的训练，不停地刺激他们的脑部，他们也能表达自己的想法。智商方面也能持续的发展。这方面，文轩感统训练给了子欣很大的帮助。

从子欣出世，我每天都和她做很多心灵沟通。我会将我的信息传达给她：“你是世上最棒的孩子，将来世上有很多孩子需要你去帮助。” 这是我时常会传达给她的，直到现在为止还是不间断。所以六个月大的子欣已可以自己坐着，连医生也很惊讶。从那刻开始，无论去哪儿，我会让她自己坐 baby chair，然后自己拿汤匙，慢慢地她会将食物放进嘴巴。“哎呀！那很肮脏，她太小，你未免太狠心了点。” 通常都会听到这一些话，但我知道我的用意。我只是会回应他们一句：“照理论来说，应该是我比她先离开这世界，如果凡是要人来照顾她，在那个时候谁来照顾她呢？”

钓鱼给她吃的时间会慢慢过去，教她钓鱼给自己吃是我每天必须要做的事情。

在上了文轩感觉运动训练一个月左右，发觉到更加容易和她沟通，她可以很正确明白你给她的指示，而且很多时候都可以配合你。语言方面也加强了很多，以前很多时候她爸爸不明白她所要表达的。看在眼里真的很心疼，时常埋怨爸爸不放多点时间给她。现在子欣虽然不比一般孩童口齿伶俐，起码很多时候很多人明白她所要表达的。记得爸爸说过：“我比较喜欢现在的子欣，比较古灵精怪、点子多了、调皮了、话多了、信心有了、更像小孩了。”

在教育方面，子欣六个月大就开始上特殊中心。每星期上一堂两小时的课，其他时间我就是她的老师。直到她将近三岁的时候，突然心想：“也应该让她上正常的学习中心上团体生活了吧！” 于是就报名上了普通学习中心 1-2 岁班的课，因为他们认为当时她的智商只在那个程度。那时心想最重要的是她可以上正常班就好，但现在回想起来，当时还是有点心酸的感觉。

大概半年左右，另一个想法又出现了，“应该让她上幼儿园了吧！” 我花了很多时间去寻找一间适合子欣的幼儿园。何谓适合？一般的幼儿园不是我要选择的。我只是要一间可以很轻松、自在的学习环境。最重要是全班人数不能超过六位。当我考虑将子欣转到文轩时，很多人问：“文轩教些什么？”、“有没有写字？”、“有没有读三语？”、“会不会ABC？” ？？？当时真的很矛盾，这些好像蛮重要的，但又不想将她送进一般传统的幼儿园麻木地将知识塞进小小的脑袋里。

后来，文轩陈院长的一句话：“这班只有两个人，赶快给她进来！不然明年的人数就不适合她，不懂几时会有适合她的班。” 连已预付她学习中心的新学期学费也不理了，就这样，五月份上文轩感觉运动训练，六月份新学期就转来文轩幼儿园上课，而且还是上四岁班。很感激陈院长，只有她那么肯定子欣，将她安排在四岁班。尽管她的成长发育比其他同龄相比是缓慢了点，但她还是一步一步地在进步着。

“子欣比以前完全不一样了，很 smart、很稳重了。” 这些真心话，真的让我产生出一种极度的喜悦和满足感。现在她会哼整首 ABC，会写一些字，会唱很多首歌，会说好多的英文字句，可以表演舞蹈，而且她还有好多的 “为什么？” 现在家里时常被她的歌声、笑声掩盖了。

从真正的意义来说，“爱” 这种感觉是孩子教我们的。


母亲：林妈妈
孩子：子欣（女 4 岁）

妈妈的话《自闭儿》

我的孩子竣，今年五岁，是我最大的孩子。他有轻微自闭和过动的症状，在婴儿时期的他与其他小孩无异，一样地学走路、学说话，直到两岁才变得孤僻沉默，有时静静坐在角落两三个小时，充耳不闻，学习能力变得缓慢，逐渐退化，不喜欢团体游戏及与别人沟通。有时又变得超级活跃、爬高爬低、跳上跳下、不懂危险的意识，也没有正确地反应。

为了确认他的问题及给予正确治疗，我和我先生带着他四处找医生救治，我们去过儿科专科，马大医院及巴生中央医院。在这一年半的时间（从他两岁至三岁半），我们找不到对他有帮助及正确的治疗方法，我们很伤心、失望和害怕，也对他的未来感到担忧。

就在去年六月，竣三岁半的时候，幼教园的院长在儿童书籍里发现文轩的感觉统合，直觉对竣有帮助，也就介绍给我。隔月，竣正式接受感觉运动训练。经过了三个月，竣的运用能力有明显的进步，他可以自行骑脚踏车；会运用踏板。逐渐有了模仿能力，可以模仿一些简单的动作。他也较会发出声音，开始讲自己的语言。看着一天比一天的进步，我们对他的进展感到开心和对他的未来有了点希望。

过了半年，他的进展比以前更加好了，他的语言能力有进步，他可以开口讲 “妈妈”、“蝴蝶”、“弟弟” 等等。眼神接触有明显的进展，较有正确的反应，有时也会参于团体游戏，也较能听从一些简单的指示，写字也比以前专注得多。

到 2006 年 7 月，竣接受感统训练已经一年，现在的他会主动叫人，自动开口表达他的需要如：“我要吃饭”、“我要喝牛奶”。他可以认华文单字如 “人”、“口”、“手”、“脚” 等，也会认英文字母 A 到 Z，会喊 1 到 100，会识别颜色和形状。他也可以清唱简单儿歌，而且对赞美有感觉。

我们对他的进展感到安慰及开心，也很庆幸有机会认识和让他加入文轩感统，使他在这一年里有如此神速的进展。我希望我们的愿望可以实现，让他可以像其他小孩一样正常长大，自力更生。


母亲：符妈妈
孩子：竣（男 5 岁）

妈妈的话《语言障碍》

我与文轩结识已有两年，认识文轩是通过孩子的幼稚园老师。当时老师也有一位孩子有某种情况而进行感觉运动课程得到很大的改善。其实当初我是抱着尝试的心态让孩子参与感觉运动课程，当然我希望这课程能够帮助孩子。情绪起伏大、肌肉张力欠佳及有好动情况的他已经让我束手无策，最大的问题就是我们全家人都很难和他沟通，而且他一个句子也讲不出，只会拉你的手去拿他要的东西，这促使我让孩子参与感觉运动课程。

三个月的训练后，我的孩子在多方面有明显的改善。以前他不穿有袖子的衣服，但现在都已经接受任何一件有袖子的衣服，也不会反抗。在嗅觉方面也明显进步，他可以分别臭味和香味，以前就算有粪便在路边，兄妹都会说臭而闪开，但他却无动于衷地站在原地。记得有次我带他到面包店时，他拿起面包说 “Hmm… this bread is very fragrant.” 我听了又惊又喜! 让我有最大的收获是他较可以跟我们沟通，语言能力逐渐进步。感觉运动这个课程很适合我的孩子，因为他的吸收能力非常好，教什么都可以很容易吸收到。孩子的纪律也改善了，他知道自己要做的事都会去完成。

在文轩进行两年的感觉运动，确实可以帮助我的孩子。现在可以明显看到孩子在两年之间好像变了另一个人。其实，父母们真的要给孩子机会去尝试，虽然你不确定可行性，但最重要的是一定有耐心及恒心，因为感觉运动真的可以促使孩子有很大的改善。当然它不是一两个星期就完全看到成绩，它是由一朝一日长时间的训练，慢慢看到孩子的转变。希望父母不要万事只求短时间的成绩，如不所愿就放弃了！

我期望我的孩子能像其他小孩一样，可以很好的沟通，好好地念书。在我心中，我已感觉到我的孩子已有70% 的进步，迈向普通孩子般，因为不会写字的他已经会写自己的名字啦！


母亲：关妈妈
孩子：Cassius（男 4 岁）

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我曾经在 2007 年 8 月的中国报副刊看过文轩教育机构的创办人陈树沄硕士院长解说关于《有爱语言无障碍》的报章，让我觉得我的宝贝女儿有语言迟缓的现象。

不久 后我在妈咪宝贝又再次看到文轩的广告，让我决定多了解关于文轩感觉统合运动课程来帮助我的女儿嘉仪。我开始是抱着怀疑的心态来让孩子参与感觉运动训练，但 我又希望能够帮助她，所以唯有试试看。

她叫我们夫妇 “爸爸” 和 “妈妈” 的次数很少，有时候无意中听到她叫爸爸或妈妈也不是对着我们夫妇说，就是突然间冒出这些话，看到她要说话但却表达不出的样子，我真的好心疼。难道说话对她 来说是件这么困难的事吗？她情绪起伏不定、很爱哭、走路也不稳，常跌倒、动作不灵巧。比起同年龄的孩子，她的发展慢了许多。她学习时也总是很不专心，一直 东张西望，有听没有到。

经过首三个月的训练，她有了明显的改善，会有听有到，较少闹情绪了。当有闹情绪时也能很快平伏下来。而且发出了很 多声音，虽然还说不到完整句子，但是对我来说这是一个好的开始。刚开始到现在我的宝贝女儿参与感觉运动训练已要将近十个月了，现在的她可模仿我所说的话， 反应快了，情绪也稳定了不像之前情绪起伏不定，也很乖巧。

我相信感觉运动能帮助到我的女儿。我希望感觉运动可以帮助我女儿，让她学习得 快、专心及有同年龄该有的程度。


母亲：潘妈妈
孩子：嘉仪（女 4 岁）

妈妈的话《好动分心》

“Boy, come over here and sit down, this naughty table is for you! ” 竟然年纪小小的他就受到这种心理伤害，而且在幼稚园里已经与这张桌子结识了两年光阴！难道我的孩子好动不专心就必须遭遇这种对待吗？！他就是太活跃了，很多时候也会跑出教室外就不再回去，甚至到小学也是如此，更严重的是他每一天都一定逃出教室外。因此，他被所有老师标签为 “顽皮不听话的小孩”。

在外人眼中，我是不会教孩子，且太疼他的妈妈。其实有多少人明白我的情况，我已经用尽办法，打了无数次还是会重犯，好好地向他解释也会每天创出不同的坏习惯。情绪障碍的俊彦也因为周围的眼光和妈妈的对待而时常呐喊、容易哭泣、失去安全感，而且非常怕黑。俊彦不但要面对这些压力他也会面对功课上的压力，一向语文科很好，四岁也完成简单数学的他，一到五岁却好像什么都学不会，尤其是数学！他不爱做功课，小学时因功课太多而留在学校赶课业，所以功课都不能及时完成，有时甚至完全不做。固执的他，用惩罚对他来说是没有效用的。

其实我也找了很多课程帮助他，就在我阅读 “Malay Mail” 时而认识感觉运动，但在那时候完全找不到这类课程而放弃。两年后，我巧遇那位音乐老师，她让我更了解感觉运动，那就是文轩的陈树沄硕士院长。就这样，我的孩子开始参与感觉运动训练。在起初三个月的训练，就已经让我看到他的改善。以前他会时常跌倒，伤痕累累地回家，但现在完全可以走路走得很好，不会撞到东西，就算撞到也会告诉事情的经过，当轻按他伤口时，都会感觉痛。情绪也稍有改善，较少用呐喊及哭闹的方式来发泄。他也较不固执，可以接受被骂后也不乱发脾气，还有听有到，向他讲道理都可以吸收不易犯错！

让我更开心的是他的学习能力及吸收力也增强，上课较专心也很少会从课室跑出外面，而且读书时也完全没有跳行跳字的情况，还有语文科及数学科也跟着进步，是我很大的安慰！现今，亲戚朋友看到他有很大的改变，大家都说他静了很多，较乖也听话了，而且带他到出去也会跟着走，不会到处乱跑。在接下来训练的日子里，他已可以把学校的功课抄完回家，有时做错了也甘愿受罚。

亲爱的父母们，请别轻易的放弃，你们就是孩子的希望！虽然在感觉运动训练这段日子当中，会遇到很多困难也非常的艰苦，但是与孩子一起学习，就会变得容易得多，因你放弃就等于让孩子在监牢里渡过，如此地没盼望。愿天下父母加油！


母亲：谭妈妈
孩子：小言（男 11 岁）

妈妈的话《情绪障碍》

本人有三个孩子，是透过亲戚而认识文轩，加入文轩感觉运动训练已有大约五年时间。其实起初，我都抱着怀疑的心态来让我孩子参与，心想假如能让孩子有所改变及进步也不妨试一试，但现在已经证实，这个课程真的可以帮助我的三个宝贝！

我的大儿子，阿栋是个被动、依赖又没记性的孩子。在幼稚园时，会较孤独不大爱和朋友玩以及缺乏自信心，老是静静地坐在原位看别的小朋友玩。上课时，读书欠认真也不专心，坐姿东倒西歪，而且喜欢自玩自个儿的。回到家，也不会把学校老师所吩咐的事情讲出来，更不会表达。虽然只有少许的功课，但都要用上半小时，还要我亲身坐在他身旁一直叫他做，有时甚至叫不动，有听没有到。讲话方式都很嗲声嗲气，动作笨拙、慢，也很怕上下楼梯，每次都需很小心、很慢、一格一格地走上去。吩咐他做东西必须叫很多次，不会自动自发，很多事情都难以自己安排或管理。带他出门，非常害羞也不会打招呼，老爱躲在妈妈身后。

经过短期的感觉运动训练，他就有很明显的改善，会有听有到；放学回来，也会把老师吩咐的事情详细地告诉我；当提醒坐姿就会立刻坐好。当叫到他做东西或冲凉就会立刻做，不需要很长的时间；也很有记性。讲话比较不会嗲声嗲气；上下楼也不怕，不担心去高处的地方。

在这三年的训练里，我最开心及满意的就是孩子的自律很好。现在，在小学上课可以跟得上老师所教的，也来得及把黑板上的笔记以很快速度抄下来。可以自己收拾书包，把自己的东西及时间安排妥当，会自动自发做功课，也紧张上课时间，很有信心，回家也只有一两本功课或没有，因为可以很快在学校完成。老师都称赞他动作快，目前为班上班长也是学校里很受欢迎的人物，因性格开朗乐观。其实刚进小学，妈妈只是用了两星期陪他帮他，之后他都可以由自己来完成及安排。

“妈… 妈…，我要…… 吃… 冰… 淇… 淋。” 口嚼－是我女儿阿晴最大的问题！我已用尽方法，软硬兼施，但都徒劳无功！其实，我也想她可能还小吧，等到她长大就会逐渐的好转。但可怜的她都不曾有改善过，而且每句话都须要用很长的时间才说完，导致较被动的她也因此不大敢开口说话。

“晴，我的乖宝贝啊，我一定会想办法让你有所改善！” 这就是我做妈妈的心声，因此我也让她参与感觉运动训练。经过了三堂课后，我就看到她的进步，她可以把整句话很完整的说出来，而且她也开始很爱述说她所看到的东西与他人分享。从此，口嚼远离了她，让她对自己更有信心！经过长期的感觉运动，她也变得更好学，每一样事情都可自己做得井井有条。最让我吃惊的是，她竟然具有很好的分析能力，会知道应该不应该，也会选择哪类是好坏的朋友。不但如此，她也可以自己完成功课也会帮忙做家务，甚至看到哥哥的书包乱七八糟的，她都会主动帮忙收拾。这已大大减少了我带孩子的烦恼！

阿岩，我的小儿子，是个情绪非常暴躁又霸道的小孩、很爱哭，情绪起伏不定。当一闹时会滚地或踏地，触觉很敏感。我带他去沙滩玩时，他完全不敢把双脚踏在沙地上，会哭着一直把脚缩起来，也因为怕肮脏。无论去到哪里都爱粘着我、寸步不离，不要别人抱也不让摸他，会立刻躲避。不会参与其他小朋友一起玩，只要安静地坐在妈妈的大腿上。

参与感觉运动运动大约半年，他就有明显的改善。我发觉他敢赤着脚踩在草地上、石头或沙上。到陌生的地方也不会一直粘着妈妈，会参与其他小朋友一起玩耍，跑上跑下的。现在也可以接受给别人抱或摸他，没有那么地抗拒。情绪比以前好很多，较可以控制到，也有听有到。虽然在家会较爱玩，但出到外面可以控制自己，不会乱来也没那么害羞。

参加感觉运动训练，真的可以让我的三个宝贝获益不少！我现在也不怕把他们三个一起带出去，也常听到别人称赞我的孩子听话乖巧。有时我也会与其他不熟悉的家长分享我的喜悦，因为这真是一个很值得参与的运动。


母亲：杨妈妈
孩子：栋（男 9 岁）、晴（女 8 岁）、岩（男 7 岁）

妈妈的话《学习障碍》

我是一位教育工作者，但当我面对我的老大时却完完全全被打倒，而且倒得 “满身伤痕累累”。
他给了我巨大的 “挫折感”，我完完全全地输了！

2000 年，他上幼儿班时有学习困难、写字也面对问题，连黑板上的字也无法抄写，我为他配了一副眼镜。
2001 年，他在学习上还是面对困难，我开始惊慌了，虽然他的成绩还可获 80 分与 90 分之间。
班主任告诉我，他抄写缓慢，上体育课时手脚不灵巧！结果，医生证实老大患上了 “懒惰眼”。
接着一年一年的治疗，同时也寻找了各种方法和管道来改善老大的学习进度。
四年后，懒惰眼痊愈了，然而学习方面却每况愈下，分数也越来越不理想！

天！为什么将他赐给我？我开始失去信心，也感到自卑，他也该如此吧！
谁能体谅我的心情，一个无助的母亲！几万次的想放弃！几万次的不甘心！
多少次的跌倒！多少次的又站起来！我真的不能放弃他！
我也常打他、骂他，甚至怨恨他！因为我根本不能接受他，我的老大 --- 卓恒。

他面对更大的压力，同学们也取笑他因为他是老师的孩子！
白天，我的泪水是往内吞；夜晚我对着先生哭泣！
我先生对我说了一遍又一遍：书念得不好并不重要，孩子的品德更重要！
许多社会成功人士小时候并非精英等话。
我先生也说孩子很善良，只要用爱可以改变一切，我们等待他的成长吧！

我每天都陪伴着他学习，并且研究及不断的到处询问可协助孩子在协调出问题的管道。
某天，老大告诉我：“妈妈，我很笨，弟弟很聪明。同学们都取笑我！”
当时，身为妈妈的我心碎了。弟弟也因为这样而看轻大哥！
我哭着告诉他们，解释给他们两兄弟明白。

2005 年，老大的科学老师给了我一份文轩的小册子。但是我们夫妇俩无法立刻决定因为：
（一）路程的遥远 （二）两年的时间 （三）每星期五次的次数
（四）另外两个孩子怎么办？（五）一颗坚持的心
（六）我们都得放下工作，赚钱的机会 （七）我不懂到文轩的路程。

经过了五个月的奋斗，我们母子也还在 “边界线” 每次都鼓励老大努力，但也改善不到哪里！
我的心好痛！我们夫妇和老大协议后，让他了解、面对，将会碰到的过程，协助和解决！卓恒很愿意接受！

2005 年 11 月 30 日，我们在文轩感统训练中心见了陈院长。
第二天，卓恒开始了感觉运动训练！他愿意接受感觉运动训练，
因为他明白：只有这条管道才肯定他达到目标！只有感觉运动训练肯定改变他！
他母亲也告诉他这段路会走得很艰辛！
所以从 12 月份开始，除了星期一，每天我们都会到文轩进行感觉运动训练！

2006 年 1 月份开始日子更苦了！
卓恒每天早晨约六时起床，到校上课到下午 3 时半，再从学校赶到文轩已接近 4 时正（这还得没塞车）。
做完运动后，回到万绕时已将近傍晚约六时（这还得没下雨和没塞车）。
 晚饭后，还得做完当天的课业一直到晚上约 11 时，有时做课业后还得备课且手脚慢的他须将近 12 时才上床。

这种苦日子，我也受不了！老大当然也不时情绪困扰！
某时，我的情绪也波动。每晚躺在床上却恐惧着明天的到来！
想想孩子的心情，满脸都是泪水！

一月份开学不久，我发觉卓恒抄写黑板比以往快多了，虽然字体还是不整齐。
另一方面，在少年军制服活动操步时，也可以与其他少年军同时向左右前后转动。
结果在鹅麦区步操比赛中得了亚军！他开始有了自信！
有次弟弟回家告诉我，哥哥在打球时，同学们都抢不到他的球！
在做功课方面，卓恒也用心了不少！

我们在文轩进行感觉运动训练已将步入第十个月，卓恒和我都有几千次想放弃的念头！
但是，我告诉他，也对自己说：成功的定义是永不放弃！
成功就是坚持到底！成功就是每天都做同样的一件事。

今日的卓恒开始建立了信心、用心和平稳地做课业与温习功课。
面对 UPSR 考试前，卓恒对我和其他关心他的人说：“我这次考试比以前有信心！”。
身为教育工作者的我，感谢上帝将卓恒赐给我，让我从他的身上学得更多！
让我更能了解和等待其他孩子面对学习过程的问题！让我更有经验的回馈社会！

感恩我的 “支持者” 陈树沄硕士院长，文轩的各位老师！
感谢背后一直默默支持的先生，还有两个孩子！
父母的爱是改变一切的神奇力量！在孩子的成长过程中别做缺席的母亲！

母亲：林妈妈（现任华小老师）
孩子：卓恒 （男 14 岁）

一个成功的感觉统合案例

认识文轩是在偶然之下从中国报副刊看到文轩教育机构的创办人陈树沄硕士院长讲解关于《感统失常孩子才耍坏》的报章，发现到我的儿子有很多感觉统合失常的特征。

我的孩子从出世开始就交给保姆日夜照顾，每逢周末及周日才接他回家，一直到孩子四岁半才接他回家同住。在这之前家人之间的相处并没特别的问题，慢慢地我察觉到儿子从来不向我们夫妇讲内心话，无论我如何想尽办法引导他都不讲出来。

当我们教导他餐桌上的礼仪时，也表现得不配合。他常将父母的话当耳边风，面对着他讲话，也表现得不理不睬，眼睛故意不看人、到处张望，而且情绪起伏也很大，常常为了小事就发脾气、小气又记仇。每次发脾气虽不哭出声，但都会表现得不理不睬也不接受别人的劝解。

上小学一年级后，每天放学都是在托儿所由老师监督他做功课，托儿所老师常说我儿子的专注力很差。每次做功课时不是摇脚晃手，就是玩手指头、铅笔等。一开始写字就很容易累，没写几行字就吵着要休息。常常发白日梦，老师叫他好多次才回过神来。走路时常常不会避开眼前的障碍物、不敢跨过沟渠、走行人天桥会紧张害怕，整个人给别人的感觉很懒散和笨拙，以他和其他同龄的表兄妹比起来，他就是有点不一样。我曾经在两年内用了很多不同的方法帮助他，但都徒劳无功。这促使我看了报章后，立刻决定让我儿子参与感觉运动课程。

经过三个月的训练，逐渐看到我儿子的改善，托儿所的老师也说他的专注力比以前好很多，有听有到，发白日梦的情况减少了。肢体上的灵巧也让他变得更有自信心，走路东撞西碰的情况已渐渐减少，大肌肉张力的改善也让儿子在写字时不会那么容易觉得累。

另外，最让我感到开心的是自从接受陈院长的建议上了婴幼儿按摩课程后，我每天都持之以恒地帮孩子按摩（每天最少做四至五次，每次二十分钟。）无论下班回家有多累，我都坚持帮孩子按摩。两个星期后，孩子突然在按摩中途哭了起来，我趁机引导他将心里的话说出来。他边哭边委屈地说，自从妹妹出世后，我们就很少关心和理会他，令他很不开心、很失落。他也道出了一件收藏在心里多年，而且很在意的事情。他说我曾经告诉他已经长大，玩具对他来说已经“过时”，并在没有得到他的允许之下，就将所有的玩具送给了妹妹，其中有一件特别钟爱的玩具还是以前保姆送的，这件事让他非常伤心。

听到儿子的一番话，我才惊觉我们早已把两三年前的事忘得一干二净，但却在儿子的心里埋藏了那么久，孩子甚至连那件玩具的模样都记得一清二楚。我当下立刻向孩子忏悔，真心地向他道歉，请他原谅并承诺将来都不会再如此对待他。儿子听后抱着我哭得更厉害，将一直以来的委屈都宣泄出来。至此之后，孩子慢慢地会讲出心里话。虽然很多时候还是需要引导，但对我来说已经非常开心。按摩将我和儿子的亲密感和依附感拉近了许多，现在每当我帮孩子按摩都会和他谈天。

在文轩的两年多里，我曾经有想放弃的念头，因为真的太辛苦了，一个星期连续五天，每天下班回家就立刻带他做感觉运动训练，再加上孩子还经常闹别扭、不肯配合。当时很多亲友都泼冷水，对我说很多负面的话，与其给他做这类训练，不如让他去补习更好之类的话。但是，我深信如果没有帮助孩子解决生理问题，无论给他找来多好的老师，他也一样不能够好好学习。幸好当时自己的意志和信念坚定，孩子才有今天的改变，而且整个家庭都变得和谐温馨。我和丈夫不再为了孩子的事情吵架，所以之前所付出的辛劳都是值得的。

在此，我想告诉各位家长，父母的信念非常重要，一定要坚持，不要因为孩子闹别扭或发脾气就顺着他、让着他，导致孩子养成不好的习性。家长们也必须配合院长或老师的建议和安排。以我的孩子为例，他必须到中心做五天的感觉运动，因此无论我多忙、多累，都一定抽时间带孩子完成五天的感觉运动课程。身为父母亲，只要您够坚持，孩子都会感受得到，自然就会主动配合您。加油哦！

三年了，我的孩子终于开窍啦！

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孩子姓名：萧伟良　性别：男　出世年份：1999 年　中心：雪州梳邦区

开始上课：2006 年 11 月份（7 岁）
情况：
1. 情绪起伏大　2. 冲动，甚至会打妹妹　3. 个性敏感，在乎别人对他的看法　
4. 爱讲话　5. 不专心　6. 静不下来，好玩　7. 暴躁，固执　8. 缺乏安全感　
9. 笨手笨脚　10. 对于较难的习题，就即刻放弃

一年级的学校成绩：
国文 80%　英文 86%　华文 70%　数学 65%


结案：2009 年 4 月份（10 岁）
情况：
1. 有组织能力　2. 会自动自发　3. 有自信心　4. 很听话，乖巧　5. 较成熟多　6. 很自律

四年级的学校成绩：
国文 75%　英文 98%　华文 80%　数学（华）81%　数学（英）75%

感觉运动训练研究报告

感觉运动训练是一项经过台湾郑信雄医生约 30 年的科学研究。此功能磁共振照影显示密集训练式感觉运动训练对注意力缺陷过动症（ADHD）学童的帮助。

一般正常孩童的脑功能磁共振照影显示（左上图），血氧流量非常多与充足。然而，好动孩童的脑功能磁共振照影显示出非常少的血氧流量（左下图）。缺少血氧流量的脑会造成孩童无法全面地发挥潜在能力。生理方面的抑制能力也比正常孩童低，所以难以自我控制。

行为上的教导效果会欠缺理想，但如果参与感觉运动训练，增强生理各方面协调性的特定训练，此孩童可逐渐达至较可自我控制或抑制的地步。长期的感觉运动训练不但对此类孩童有很大的帮助，而且也因脑部的血氧流量日益增加而达到全脑开发及可改善各方面生理的不当之处。



感觉运动训练研究报告
以下为文轩教育机构在马来西亚于 2005 年对感觉运动训练的一项研究报告。
结果显示，经三个月的训练后，明显有 98％ 的孩子得到很好的改善。
该研究组中共挑选了 109 位孩子，女生 39 名和男生 70 名。
年龄层介于 3 岁至 18 岁之间，3 岁至 6 岁共 50 名； 7 岁至 12 岁共 49 名；
13 岁至 18 岁共 10 名。

附注：满意改善是指父母亲自描述孩童情况全盘和细部满意的改善。

自我评定孩子的状况

目前为止，很多家长们依然不是很了解自己孩子多方面的状况。
虽然一些家长们的观察能力不错，但往往有时孩子的动作令家长错误判断孩子的状况而埋没孩子有天分的一面。

以下这几点是感觉统合失调的情况，被分为严重失常、中等或轻微而定。
经感觉运动训练后，正常孩子将会加强多方面的功能，而问题孩子将得到很好的改善。
感觉运动训练适合 3 岁到 18 岁的孩子参与。

学习困难
＊ 在任何学习方面都表现得非常困难
＊ 花了很多时间教导依然无法掌握

好动分心
＊ 上课时坐不定
＊ 无法安静地参与互动活动

吸收能力欠佳
＊ 当师长教导过后， 会表现的不够理想
＊ 孩子的作品结果出来与正确的有差异

注意力不集中
＊ 专注时间短
＊ 视觉飘渺不定
＊ 难以集中于学习课程的内容

固执学习
＊ 不喜欢尝试、学习新事物、
或依当时的心情来表现自己的学习能力


笨手笨脚
＊ 身体的动作表现奇异及缓慢
＊ 运用物件时表现笨拙或运用不当


情绪困扰
＊ 情绪起伏很大
＊ 其实表现不错，
只是有时被情绪影响到而马虎做事


脾气暴躁
＊ 容易发脾气
＊ 以不正确的方式表达情绪
如尖叫或乱甩物件


人际关系欠佳
＊ 受到朋友的排挤
＊ 内向造成的不喜欢参与活动而导致人际关系欠佳


个性敏感
＊ 非常在乎别人的看法
＊ 作出略为叛逆的行为去引人注目


缺乏自信心
＊ 缺乏安全感
＊ 非常喜欢粘父母
＊ 对自己的表现感到焦虑

这些只是供家长参考而已，孩子的感觉统合情况依然需要得到感觉运动专业人士的意见与提议，以让孩子得到良好的感觉运动训练来改善这些问题。

感觉运动理论基础与定义

医 学 上 把 发 炎 化 脓 、 癌 症 、 血 管 阻 塞 性 中 风 等 病 理 变 化 当 疾 病 的 原 因 ， 把 感 觉 和 动 作 的 生 理 情 形 当 做 正 常 现 象 。 孩 童 若 有 好 动 分 心 、 心 绪 行 为 失 常 、 学 习 困 难 等 问 题 ， 医 学 角 度 的 看 法 通 常 以 心 理 环 境 因 素 不 良 来 解 释 ， 除 非 生 产 前 后 有 难 产 所 致 的 脑 性 麻 痹 、 幼 儿 新 陈 代 谢 失 常 、 头 部 跌 倒 受 伤 或 脑 膜 炎 等 病 理 病 因 时 ， 医 师 才 主 张 以 行 为 改 变 学 习 技 巧 ， 为 治 疗 这 些 失 常 的 纠 正 方 法 ， 不 管 背 后 的 原 因 如 何 。

医 学 界 则 特 别 把 注 意 力 不 足 和 好 动 现 象 ， 当 做 一 种 病 名 处 理（ 实 际 上 只 是 一 部 份 症 状 或 现 象 ） ， 把 这 些 孩 童 诊 断 为 “ 好 动 儿 ” ， 多 以 开 药 物 处 方 和 家 庭 协 谈 为 治 疗 主 导 ， 完 全 漠 视 脑 神 经 生 理 上 结 构 违 常 的 诱 因 。

实 际 上 ， 人 类 的 正 常 生 理 情 形 并 非 全 都 一 模 一 样 。 动 作 上 有 运 动 家 的 轻 巧 和 一 窍 不 通 的 笨 拙 情 形 ； 众 多 感 觉 生 理 的 个 别 差 异 更 为 明 显 ， 这 些 个 别 生 理 差 异 所 带 来 的 巨 大 影 响 。 最 常 见 的 例 子 是 有 人 根 本 不 怕 痒 、 有 些 人 却 很 怕 痒 ， 很 怕 痒 是 这 些 人 生 理 的 防 御 性 轻 触 过 度 泛 滥 ， 对 有 形 或 无 形 碰 触 所 引 起 的 不 舒 服 和 危 机 感 过 度 敏 感 ， 严 重 时 导 致 不 敢 到 人 多 的 场 所 ， 上 班 或 上 学 也 有 困 难 ， 医 学 界 称 此 为 焦 虑 症 、 广 场 恐 惧 症 或 学 校 恐 惧 症 ； 心 理 医 学 界 在 治 疗 上 ， 焦 虑 恐 惧 等 表 面 症 状 来 著 手 ， 忽 视 对 防 御 性 轻 触 过 分 笼 罩 或 脑 神 经 生 理 上 抑 制 困 难 等 基 本 的 诱 因 。

感 觉 生 理 差 异 所 带 来 的 影 响 一 直 没 引 起 医 学 和 心 理 学 家 在 诊 治 理 论 和 实 务 上 的 注 意 ， 家 长 或 老 师 引 用 心 理 学 解 释 法 而 认 为 孩 童 有 心 理 障 碍 、 故 意 捣 蛋 或 不 用 心 学 习 所 致 。 孩 童 不 是 不 合 作 或 不 好 好 学 习 ， 而 是 前 庭 感 觉 生 理 有 违 和 之 故 无 法 合 作 ， 他 们 也 希 望 获 得 别 人 的 称 赞 却 学 不 来 。

这 类 问 题 从 行 为 改 技 巧 上 并 不 会 有 所 帮 助 ， 常 常 只 有 增 加 孩 童 的 痛 苦 ， 更 没 试 着 从 诱 因 角 度 协 助 父 母 了 解 和 接 纳 孩 童 的 困 难 ， 进 而 发 展 出 促 进 脑 神 经 稳 定 发 展 或 开 窍 的 基 本 治 疗 策 略 。 　

感 觉 统 合 是 指 把 笼 罩 全 身 的 触 觉 、 前 庭 平 衡 感 觉 、 空 间 形 态 视 觉 、 听 觉 ， 以 及 筋 肉 关 节 的 本 体 感 受 等 巨 量 感 觉 讯 息 的 输 入 ， 在 脑 干 部 予 以 统 整 组 合 起 来 ， 以 供 充 份 运 用 於 身 体 内 外 知 觉 、 顺 应 性 反 应 、 学 习 过 程 ， 以 及 脑 神 经 机 能 的 发 展 。 感 觉 统 合 失 常 的 现 象 ， 是 由 於 这 些 感 觉 生 理 的 过 度 敏 感 （ 太 活 动 和 控 制 不 良 ） 或 笨 拙 （ 垫 付 和 不 活 动 ） ， 导 致 巨 量 川 流 不 息 之 感 觉 输 入 （ 到 脑 干 底 层 次 ） 的 统 整 组 合 失 常 ， 无 法 进 一 步 跟 外 界 或 家 庭 学 校 进 行 适 当 和 同 化 的 顺 应 学 习 ， 而 呈 现 学 习 障 碍 和 情 绪 困 扰 的 现 象 。

郑信雄医师著